In de onder- en middenbouw wordt Engels spelenderwijs aangeboden. In groep 7 en 8 krijgen de leerlingen 1 uur in de week Engels van hun eigen leerkracht aan de hand van de methode Stepping Stones. De keuze voor deze methode is tot stand gekomen op basis van een inventarisatie bij VO-scholen om de beste aansluiting te kunnen realiseren.

Waarom Engels alleen in groep 7 en 8?

Het is niet per se beter om vroeg te beginnen met vreemdetalenonderwijs (VTO) op school. Onderzoek toont aan dat late starters (die op latere leeftijd beginnen) tegen het einde van hun schoolcarrière doorgaans beter presteren in een vreemde taal dan vroege starters. Dit komt doordat oudere leerlingen dankzij hun cognitieve ontwikkeling en eerdere taalvaardigheden de nieuwe taal sneller leren. Vroege starters hebben alleen een voordeel als ze aanzienlijk meer - 50-100% - van de lestijd in de vreemde taal krijgen. 

Bron: Corda et al. (2012), Turnbull et al. (1998), Snow & Hoefnagel-Höhle (1982), Muñoz (2006, 2008), Naber & Lowie (2012), Genesee (1981), Cenoz (2003), Fullana (2006), Snow (2014).

In de onder- en middenbouw wordt Engels spelenderwijs aangeboden. In groep 7 en 8 krijgen de leerlingen 1 uur in de week Engels van hun eigen leerkracht aan de hand van de methode Stepping Stones. De keuze voor deze methode is tot stand gekomen op basis van een inventarisatie bij VO-scholen om de beste aansluiting te kunnen realiseren.

Waarom Engels alleen in groep 7 en 8?

Het is niet per se beter om vroeg te beginnen met vreemdetalenonderwijs (VTO) op school. Onderzoek toont aan dat late starters (die op latere leeftijd beginnen) tegen het einde van hun schoolcarrière doorgaans beter presteren in een vreemde taal dan vroege starters. Dit komt doordat oudere leerlingen dankzij hun cognitieve ontwikkeling en eerdere taalvaardigheden de nieuwe taal sneller leren. Vroege starters hebben alleen een voordeel als ze aanzienlijk meer - 50-100% - van de lestijd in de vreemde taal krijgen. 

Bron: Corda et al. (2012), Turnbull et al. (1998), Snow & Hoefnagel-Höhle (1982), Muñoz (2006, 2008), Naber & Lowie (2012), Genesee (1981), Cenoz (2003), Fullana (2006), Snow (2014).

In de onder- en middenbouw wordt Engels spelenderwijs aangeboden. In groep 7 en 8 krijgen de leerlingen 1 uur in de week Engels van hun eigen leerkracht aan de hand van de methode Stepping Stones. De keuze voor deze methode is tot stand gekomen op basis van een inventarisatie bij VO-scholen om de beste aansluiting te kunnen realiseren.

Waarom Engels alleen in groep 7 en 8?

Het is niet per se beter om vroeg te beginnen met vreemdetalenonderwijs (VTO) op school. Onderzoek toont aan dat late starters (die op latere leeftijd beginnen) tegen het einde van hun schoolcarrière doorgaans beter presteren in een vreemde taal dan vroege starters. Dit komt doordat oudere leerlingen dankzij hun cognitieve ontwikkeling en eerdere taalvaardigheden de nieuwe taal sneller leren. Vroege starters hebben alleen een voordeel als ze aanzienlijk meer - 50-100% - van de lestijd in de vreemde taal krijgen. 

Bron: Corda et al. (2012), Turnbull et al. (1998), Snow & Hoefnagel-Höhle (1982), Muñoz (2006, 2008), Naber & Lowie (2012), Genesee (1981), Cenoz (2003), Fullana (2006), Snow (2014).

In de onder- en middenbouw wordt Engels spelenderwijs aangeboden. In groep 7 en 8 krijgen de leerlingen 1 uur in de week Engels van hun eigen leerkracht aan de hand van de methode Stepping Stones. De keuze voor deze methode is tot stand gekomen op basis van een inventarisatie bij VO-scholen om de beste aansluiting te kunnen realiseren.

Waarom Engels alleen in groep 7 en 8?

Het is niet per se beter om vroeg te beginnen met vreemdetalenonderwijs (VTO) op school. Onderzoek toont aan dat late starters (die op latere leeftijd beginnen) tegen het einde van hun schoolcarrière doorgaans beter presteren in een vreemde taal dan vroege starters. Dit komt doordat oudere leerlingen dankzij hun cognitieve ontwikkeling en eerdere taalvaardigheden de nieuwe taal sneller leren. Vroege starters hebben alleen een voordeel als ze aanzienlijk meer - 50-100% - van de lestijd in de vreemde taal krijgen. 

Bron: Corda et al. (2012), Turnbull et al. (1998), Snow & Hoefnagel-Höhle (1982), Muñoz (2006, 2008), Naber & Lowie (2012), Genesee (1981), Cenoz (2003), Fullana (2006), Snow (2014).

In de onder- en middenbouw wordt Engels spelenderwijs aangeboden. In groep 7 en 8 krijgen de leerlingen 1 uur in de week Engels van hun eigen leerkracht aan de hand van de methode Stepping Stones. De keuze voor deze methode is tot stand gekomen op basis van een inventarisatie bij VO-scholen om de beste aansluiting te kunnen realiseren.

Waarom Engels alleen in groep 7 en 8?

Het is niet per se beter om vroeg te beginnen met vreemdetalenonderwijs (VTO) op school. Onderzoek toont aan dat late starters (die op latere leeftijd beginnen) tegen het einde van hun schoolcarrière doorgaans beter presteren in een vreemde taal dan vroege starters. Dit komt doordat oudere leerlingen dankzij hun cognitieve ontwikkeling en eerdere taalvaardigheden de nieuwe taal sneller leren. Vroege starters hebben alleen een voordeel als ze aanzienlijk meer - 50-100% - van de lestijd in de vreemde taal krijgen. 

Bron: Corda et al. (2012), Turnbull et al. (1998), Snow & Hoefnagel-Höhle (1982), Muñoz (2006, 2008), Naber & Lowie (2012), Genesee (1981), Cenoz (2003), Fullana (2006), Snow (2014).

In de onder- en middenbouw wordt Engels spelenderwijs aangeboden. In groep 7 en 8 krijgen de leerlingen 1 uur in de week Engels van hun eigen leerkracht aan de hand van de methode Stepping Stones. De keuze voor deze methode is tot stand gekomen op basis van een inventarisatie bij VO-scholen om de beste aansluiting te kunnen realiseren.

Waarom Engels alleen in groep 7 en 8?

Het is niet per se beter om vroeg te beginnen met vreemdetalenonderwijs (VTO) op school. Onderzoek toont aan dat late starters (die op latere leeftijd beginnen) tegen het einde van hun schoolcarrière doorgaans beter presteren in een vreemde taal dan vroege starters. Dit komt doordat oudere leerlingen dankzij hun cognitieve ontwikkeling en eerdere taalvaardigheden de nieuwe taal sneller leren. Vroege starters hebben alleen een voordeel als ze aanzienlijk meer - 50-100% - van de lestijd in de vreemde taal krijgen. 

Bron: Corda et al. (2012), Turnbull et al. (1998), Snow & Hoefnagel-Höhle (1982), Muñoz (2006, 2008), Naber & Lowie (2012), Genesee (1981), Cenoz (2003), Fullana (2006), Snow (2014).

In de onder- en middenbouw wordt Engels spelenderwijs aangeboden. In groep 7 en 8 krijgen de leerlingen 1 uur in de week Engels van hun eigen leerkracht aan de hand van de methode Stepping Stones. De keuze voor deze methode is tot stand gekomen op basis van een inventarisatie bij VO-scholen om de beste aansluiting te kunnen realiseren.

Waarom Engels alleen in groep 7 en 8?

Het is niet per se beter om vroeg te beginnen met vreemdetalenonderwijs (VTO) op school. Onderzoek toont aan dat late starters (die op latere leeftijd beginnen) tegen het einde van hun schoolcarrière doorgaans beter presteren in een vreemde taal dan vroege starters. Dit komt doordat oudere leerlingen dankzij hun cognitieve ontwikkeling en eerdere taalvaardigheden de nieuwe taal sneller leren. Vroege starters hebben alleen een voordeel als ze aanzienlijk meer - 50-100% - van de lestijd in de vreemde taal krijgen. 

Bron: Corda et al. (2012), Turnbull et al. (1998), Snow & Hoefnagel-Höhle (1982), Muñoz (2006, 2008), Naber & Lowie (2012), Genesee (1981), Cenoz (2003), Fullana (2006), Snow (2014).

In de onder- en middenbouw wordt Engels spelenderwijs aangeboden. In groep 7 en 8 krijgen de leerlingen 1 uur in de week Engels van hun eigen leerkracht aan de hand van de methode Stepping Stones. De keuze voor deze methode is tot stand gekomen op basis van een inventarisatie bij VO-scholen om de beste aansluiting te kunnen realiseren.

Waarom Engels alleen in groep 7 en 8?

Het is niet per se beter om vroeg te beginnen met vreemdetalenonderwijs (VTO) op school. Onderzoek toont aan dat late starters (die op latere leeftijd beginnen) tegen het einde van hun schoolcarrière doorgaans beter presteren in een vreemde taal dan vroege starters. Dit komt doordat oudere leerlingen dankzij hun cognitieve ontwikkeling en eerdere taalvaardigheden de nieuwe taal sneller leren. Vroege starters hebben alleen een voordeel als ze aanzienlijk meer - 50-100% - van de lestijd in de vreemde taal krijgen. 

Bron: Corda et al. (2012), Turnbull et al. (1998), Snow & Hoefnagel-Höhle (1982), Muñoz (2006, 2008), Naber & Lowie (2012), Genesee (1981), Cenoz (2003), Fullana (2006), Snow (2014).